LA TRANSVERSALIZACIÓN DE LA EQUIDAD DE GÉNERO EN EL CICLO DEL PROYECTO Y SU DIFUSIÓN

LA TRANSVERSALIZACIÓN DE LA EQUIDAD DE GÉNERO EN EL CICLO DEL PROYECTO Y SU DIFUSIÓN

Por Ignacio A. Vargas Morales

“… no existen recetas estándar o propuestas procedimentales únicas y uniformes. Operar bajo una óptica de género supone un proceso complejo basado en el aprendizaje de nuevas formas de pensar para, a partir de ahí, hacer aplicable lo aprendido a cada contexto e intervención concreta” (Kideitu. Pautas y pistas para la incorporación del enfoque de género en cada fase del ciclo de proyecto. (p. 27). Guía para la incorporación del enfoque de género en los proyectos de empleo y formación. Aprendiendo de la experiencia EQUAL. Gobierno Vasco, España: Emakunde, 2007), a pesar de que existen muchas experiencias y lecciones aprendidas sobre la transversalización de la equidad de género en el ciclo del proyecto es necesario aceptar que las mismas solo nos sirven como guías y el pretender aplicar una de ellas al pie de la letra no es lo más recomendable.

El ciclo del Proyecto comprende, según Kideitu:

 

En la fase de diagnóstico de situación es necesario la clara identificación de la realidad actual sobre el entorno que rodea la problemática a resolver, si bien es claro que se evalúan muchas variables una de ellas debe ser la equidad de género lo cual nos permitirá aterrizar con mayor precisión a las diferencias que existen entre hombres y mujeres en un contexto dado.

En la fase de Diseño y Planificación “…se fija el alcance y objetivos, el perfil de los y las beneficiaras y participantes, la extensión en el tiempo y los mecanismos ideados para su implantación.” (Kideitu. Pautas y pistas para la incorporación del enfoque de género en cada fase del ciclo de proyecto. (p. 29). Guía para la incorporación del enfoque de género en los proyectos de empleo y formación. Aprendiendo de la experiencia EQUAL. Gobierno Vasco, España: Emakunde, 2007), es de esta manera que si no se considera el sentido que debe tomar la equidad de género en el objetivo del proyecto será una iniciativa débil y sin fundamento claro para que en la fase de evaluación no se pueda exigir el cumplimiento de la premisa sobre la equidad de género, en este sentido la incorporación de la equidad de género en esta fase debe considerar la igualdad como prioridad, la dotación de recursos, personas y equipos expertos, presencia equilibrada de mujeres y hombres en los espacios de toma de decisiones y la concertación y cooperación, todos estos aspectos coadyuvaran a la consolidación de un proyecto fuertemente fundamentado y diseño con un norte claro y específico.

Si bien estas acciones previas a la ejecución deberían ser suficientes pero para garantizar la ejecución correcta y el sentido (esencia) que se pretende con el proyecto es necesario que se siga muy de cerca todos los procesos que conlleva la ejecución. Finalmente en la fase de evaluación contrastaremos lo programado vs. ejecutado a través de la aplicación de indicadores y sacaremos cuentas de si lo que hemos estimado lograr lo hemos logrado y si evidentemente se logró el cambio esperado.

El rol de la comunicación e información para proyectos y programas orientados a la equidad de género será de gran importancia y vital para expandir el conocimiento a la mayor cantidad de personas posible, es de conocimiento que en cada proyecto existen beneficiarios y beneficiarias directas e indirectas la comunicación e información nos permite expandir el alcance del proyecto a más personas.

BIBLIOGRAFÍA

Kideitu. (2007). Guía para la incorporación del enfoque de género en los proyectos de empleo y formación. Aprendiendo de la experiencia EQUAL. Gobierno Vasco, España: Emakunde, Instituto Vasco de la Mujer como entidad coordinadora de la Agrupación de Desarrollo “Red Kideitu”.

UNESCO. (2013). Plan de acción de la UNESCO para la prioridad “igualdad de género” – 2014–2021. Paris, Francia: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.